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    在教育之路上幸福成长--李慧静老师事迹
    作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017-10-18 9:26:59

    在教育之路上幸福成长

    泰安市第一实验学校  李慧静

     

        不经意间,挥舞教鞭,站在讲台上已有24年了,寒来暑往,春去春来,留心成长岁月中的点点滴滴,在用勤奋和坚强踏出的季节里,谱就了一曲曲美丽的乐章……

    学习——不断汲取营养

    为使自己具有精湛的业务能力,我阅读了大量的教育教学书籍,《给教师的建议》、《教育的理想与信念》等教育名著一直是我案头教育“字典”和“工具”。为了开阔自己的教育视野,我不放弃每次“走出去”“请进来”的机会,向同行及专家们学习和请教。学习,武装了我的头脑,夯实了我的基础,开阔了我的视野,丰富了我的内心,使我的教学有了底气,为我的教学储备了能量。

    研究——让我快乐成长

    在新课程的推进中,我认真学习新理念,潜心钻研教材,精心备课。每次讲课前,我都仔细研读《数学课程标准》,细心揣摩教学内容,用新的教学理念指导教学,推翻一个个设计好的方案,甚至一节课通过多次的反复设计、修改来完善。课后还经常对自己的教学活动进行分析、研究。审视和评价自己所做出的教育行为及其收到的效果。

    经过多年的研究,我对教育的本质有了更深的理解,一切教育的核心都是指向人的发展,教育要回归原点,于是提出了自己的教学主张:让儿童享受数学。享受数学,是让儿童在课堂上能获得公平与安全感,让儿童在课堂上享有愉悦与快乐感。我积极践行生本理念,关注学情,坚持以学定教,让学生在活动中经历探索的学习过程,捕捉生成性的教学资源,与学生展开思维的对话,激活学生的创造性,努力提高学生学习的幸福感。我的教学逐渐形成风格:细腻、严谨、深刻、自然。所教班级课堂气氛活跃,学生善思会学,自习能力强,课堂深受学生们的喜爱。

    科研——引领我提升

    几年来,我经历了教学的有效——优质——特色的发展过程,在教学目标、教学方法、教学结构、教学评价等方面都进行了深入的思考。我一直坚持在教学实践中独立探索,先后主持了3项市级课题研究工作,在课题研究的过程中,我亲身经历了搜集资料、制定方案、应用研究、总结提升的过程,课题研究不断帮助我解决了一些困惑和问题,也提升了自身素质,助推了我的专业发展。我通过积累反思撰写的教学论文、案例、科研成果多次获国家、省级奖励,并在省级刊物上发表,参与了青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》及其教学用书的编写工作,通过与编者面对面的交流,更深层次的了解了编者的意图,提升了自己的课堂教学水平。这是我思索的精华,也是我实验的结晶!

    合作——体验成功的喜悦

    我的谦逊、无私和精湛的教育教学能力,成为学校教学改革的骨干力量,20139月市教育局直接命名,成立李慧静名师工作室,为引领青年教师专业化成长搭建了更为坚实的发展平台。我充分发挥模范带头作用,亲自给年轻老师上引路课、示范课,带领团队老师一起学习、实践、研究,我系统规划、搭建平台、层层推进,借助双周一次的“沙龙对话”、每月一次的“专题教研”、每学期的校际交流等形式,开拓教师的视野,促进教师的发展。通过与名师同台上课、与名师读书交流等多种扎实有效的活动,实现名师的专业引领,提升教师的专业素养,促进青年教师的专业成长。201412月“李慧静名师工作室”被评为泰山区优秀名师工作室,我指导的青年教师已成为市区级骨干教师,在各级各类赛课中,均获一等奖。我的体会是一个优秀的教师只有行走在“队伍”之中,担当起引导者、参与者、服务者等多重责任,才会不断激发热情,开掘潜能,壮大“队伍”的实力,最终才能打造出真正的优秀团队。  

    爱心——谱写育人乐章

    我热爱教育事业,热爱每个孩子,关注每一个孩子的成长。对每个学生都平等对待,真诚相助,耐心说服,注重以德育人,让他们在宽松、民主、和谐的环境中健康成长,全面发展。对于“问题多”的学生时时给予关注,发现问题及时解决,一方面捕捉他们的闪光点及时表扬,另一方面严格要求,促其进步。春风化雨,润物无声,用自己的人格感染着学生。

        回首从师路,我迈出的是一串坚实的足迹——多次为市区教师做培训辅导,执教省市级优质课、观摩课。我先后获得山东省特级教师、山东省教学能手、泰山功勋教师、泰山名师、泰安市青年岗位能手、泰安市专业技术拔尖人才、泰安市首届教育科研学术带头人等荣誉称号。

        一路走来,我觉得自己是幸福的。只要我们善待教育教学工作中的每一个琐碎细小的环节,就一定可以聆听到生命拔节生长的美妙声音,享受到世界上最珍贵的幸福和友情。

     

        

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